Этап урока

Время

                      Деятельность  учителя

                 Деятельность уч-ся

Примечание

Организационный

1 мин

Доброе утро! Сегодня мы продолжим с вами готовиться к предстоящей государственной итоговой аттестации. Наш урок будет уроком по развитию речи. Вы уже знаете, что первая часть экзамена - это написание сжатого изложения на основе прослушанного текста. Ребята, у нас сегодня урок – практикум по теме. Подумайте, исходя из темы урока, какими могут быть задачи нашего урока.

Ребята ставят задачи урока и объясняют, почему такие задачи ставятся

Разминка

4мин

Эпиграфом к нашему уроку являются слова Сергея Ивановича Ожегова ( чтение эпиграфа)

_ Вы согласны с утверждением Ожегова?

- О какой речевой культуре можно говорить применительно к нашему уроку?

-Это один из критериев, по которым оценивается изложение (ИК3).

- Речевая культура  - культура речи

( что общего и чем различаются эти словосочетания?)

-Использование различных синтаксических конструкций придаёт вашей речи гибкость и выразительность.

Речевая  культура – это выбор языковых средств, которые в определённой ситуации общения при соблюдении языковых норм и этики общения позволят обеспечить  зффект в достижении задач общения Здесь нужно говорить о  таких качествах речи, как  логичность, ясность, точность , правильность и выразительность.

 2.Это синонимичные словосочетания

( построены по разному - согласование и управление, а значение одно, и поэтому взаимозаменяемы).

Погружение в тему

2 мин

Ребята !О требовании к речи как устной, так и письменной мы должны помнить всегда! Сегодня мы говорим о сжатом изложении.

_В чём особенность сжатого изложения?

-Что значит сжать текст?

Необходимо кратко, в обобщённой форме передать содержание текста, отобрать существенную информацию, исключить подробности, найти речевые средства обобщения. Сократить его, но при этом сохранить  основную мысль, идею автора в каждой микротеме, т.е убрать всё лишнее и оставить главное.

Работа   с  теоретическим материалом.

3 мин

Ребята! Давайте проверим знание теории компрессии. Напишите на  листах приёмы сжатия текста.

Ребята кратко теорию записывают на листах.

Самопроверка

1 мин

минуты.

Проверьте себя и выставите себе оценку  за знание теоретического материала.

Ребята сравнивают  свои записи  и таблицу 1, а затем выставляют свои оценки в листы самооценки.

На экране таблица1 и лист самооценки.

Практическая работа

5 мин

А сейчас мы поработаем над  языковыми приёмами сжатия текста практически Поработаем  по вариантам. Необходимо сжать текст определённым способом компрессии

Учащиеся пробуют сжимать текст

Тексты для работы у каждого  на столе и на экране.

2 мин

Проверим выполненную работу. Поставьте себе оценку за этот вид работы.

Ребята выслушивают ответы товарищей, проверяя свою работу, и  выставляют себе оценки в листы самооценки.

Работа над текстом

20 мин

Прочитайте текст. Он есть на каждой парте Это отрывок из статьи Дмитрия Сергеевича Лихачёва, известного филолога, академика Российской академии наук.

1. После знакомства с текстом какой вопрос вы должны себе задать?

. Определите его тему

- На какой вопрос вы должны ответить? Что может вам помочь?

2. Как определить основную мысль текста? Какой вопрос здесь может помочь? На что нужно обратить внимание?

3.Тип речи?

4. Стиль речи?

5.Сколько в тексте микротем? Чем характеризуется микротема?

6.А сейчас поработаем над сжатием текста. Работаем по парам. Необходимо сжать текст, объяснив свою позицию и назвать тип сжатия

1.О чём текст? Могут помочь:

- начало текста;

-ключевые слова;

-ключевые эпизоды;

-заголовок текста;

- поступки и размышления героев.

Тема – «самая большая ценность народа – язык» ( ключевые слова).

2.Зачем автор написал текст? Какую мысль хотел выразить?  Обратить внимание на общую тональность текста, его настроение, на отношение автора к событиям, на наличие в тексте тезиса, формулирующего позицию автора. Основная мысль – «язык  нужно беречь, т.к. это показатель культуры и нравственных качеств народа».

3. Рассуждение

4.Публицистический (Эмоциональность, убедительность, авторская позиция, общественно – политическая   лексика, распространенные предложения)

5.Определенной мыслью

1.Самая большая ценность народа – его язык.. Все наши мысли формулируются языком И национальный характер русского народа отражается в нём..(Исключение предложения и части предложения).

2.Язык народа – показатель его культуры, а язык человека- показатель его личных качеств. Чтобы узнать человека, надо прислушаться к тому, что и как он говорит.(Исключение).

3.Язык народа – точный показатель его нравственных качеств, его культуры, поэтому за своей речью надо следить постоянно.( слияние, исключение)

Текст Д.С. Лихачёва у каждого  на столе и на экране.

Обсуждение результатов работы

5 мин

А теперь посмотрим, что у нас получилось.

Соединим все микротемы. Вспомните эпиграф. Можем ли мы говорить о точной, правильной, логичной передачи текста Лихачёва? В чём проявляется грамматическая связь в тексте?

Что является средством связи между предложениями в тексте?

Проверим, передана ли основная мысль текста Лихачёва?

Поставьте себе оценку за работу с текстом.

Учащиеся по парам зачитывают получившийся текст  микротемы, остальные  вносят дополнения, исправления. Затем  конструируют текст, пользуясь таблицей 2

Лексический повтор, местоимение и др.

Ребята оценивают свою работу на уроке, выставляя оценку за весь урок в листы самооценки.

Таблица 2

 у каждого на столе и на экране.

Рефлексия

1,5 мин

Что мы делали на уроке?

Чувствуете ли вы, что готовы к написанию сжатого изложения?

Что на уроке вы отработали?

Над чем предстоит ещё работать?

Сдайте листы самооценки, а настоящую оценку вы получите на экзамене. У вас есть время отработать умения писать изложение. Я думаю, что у вас всё получится.

.

Домашнее задание

0,5 мин

Дома, ребята, вы оформите текст в тетради