Конспект урока русского языка по теме "В стране фразеологизмов" для 6 кл.

Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, проводится в 6 классе по учебнику М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской. Урок – путешествие в увлекательной форме знакомит учащихся с источниками фразеологизмов, вовлекает школьников в мыслительную деятельность, расширяет их кругозор. В ходе урока ребята сами добывают знания, делают обобщения и выводы. На уроке используется групповая форма работы. Цели урока: Предметные результаты: знакомство с источниками образования фразеологических оборотов; умение толковать значения фразеологизмов, заменять их синонимами и антонимами, употреблять в речи с учетом сферы и ситуации общения; использовать фразеологические словари для определения и уточнения значений фразеологизмов. Метапредметные результаты: адекватное понимание информации сообщения: определять тему и цель урока; формирование навыков отбора, систематизации материала на тему, развитие умений делать выводы. Личностные результаты: обогащение духовного мира учащихся, расширение их кругозора, воспитание патриотизма путем приобщения к нравственным ценностям истории, языка. Домашнее задание к уроку: 1) Повторить материал по теме "Фразеология". 2) Сообщение учащегося по теме "Крылатые слова из басен И.А. Крылова». 3) Задания группам: подготовить сообщения о двух фразеологических оборотах, пришедших в язык из древнегреческой мифологии. 4) Представление фразеологизмов в виде пантомим: водить за нос, сесть в калошу. 5) Перечитать басни И. А. Крылова: "Стрекоза и Муравей", "Слон на воеводстве", "Ворона и Лисица", "Демьянова уха", "Волк и Ягненок". Оборудование: компьютер,  мультимедийный  проектор,  презентация, карточки с заданием, у каждой группы на парте фразеологические словари, тетради. Ход урока.     В светлых, прозрачных глубинных народного языка     отражается не одна природа родной страны,     но и вся история духовной жизни народа.                                                                                                           К. Д. Ушинский. 1. Мотивация к учебной деятельности. Слово учителя.  Дорогие ребята! Сегодня у меня особое, приподнятое настроение, потому что я отправляюсь в долгожданное путешествие.  - А кто из вас желает присоединиться ко мне? Поднимите руку.  (Все  учащиеся поднимают руку).  Как видим, путешествовать любят все из вас.  Однако это путешествие необычное – в историю родного языка. Поэтому вам понадобятся знания,  смекалка, настойчивость, умение работать с книгой и, конечно же, уважительное отношение друг к другу. Если вы готовы размышлять, сопоставлять, слушать и слышать своих одноклассников, то я приглашаю всех вас на борт корабля. 2. Актуализация знаний. Слово учителя. Ребята, чтобы в пути мы не сбились с намеченного курса, нам необходимо  повторить ранее изученный материал. Работа в группах. Учитель раздает карточки с заданием. Задание группе №1. Составьте план сообщения по теме "Фразеологизмы". Задание группе№2. Напишите небольшой рассказ, используя в нем  фразеологические обороты. Задание группе № 3. Прочитайте отрывки из стихотворений Е. Лаврентьевой. Выпишите из них фразеологические обороты. Сделайте вывод о том, какую  роль  они играют в этих текстах. 1) Жил да был Воробей По прозванью Ротозей. И зимой, и летом он Обожал считать ворон. 2) Филин стать решил певцом: -Не ударю в грязь лицом! У меня отличный слух. И запел он басом: У-у - ух! Подведение итогов работы. (Общее для всех групп).

"Веселая фразеология" . Игра для учащихся 6-го класса

 

Цель мероприятия:

• популяризация знаний по лексике русского языка;
• развитие речевых навыков (умение пользоваться фразеологизмами в речи);
• развитие умения работать в группе.

Оборудование:

• высказывание А.И. Ефимова «Фразеологизмы – это перлы, самородки и самоцветы родного языка»;
• названия туров: «Всяк молодец на свой образец». «Без труда не вынешь рыбку из пруда», «Взялся за гуж – не говори, что не дюж»;
• иллюстрации к фразеологизмам.

Подготовительная работа: изучение темы «Фразеология» на уроках основного курса русского языка; создание иллюстраций к фразеологизмам группой учащихся; составление кроссворда.

Организация игры.

В игре участвуют две команды, отбор участников производится непосредственно перед началом игры из числа находящихся в зале: присутствующим предлагается назвать фразеологизм по иллюстрации и объяснить его значение. Пример иллюстрации <Рисунок 1>, <Рисунок 2> Давшие полный ответ становятся игроками, ответившие частично получают жетон «умника». Жетоны также вручаются, когда зрители отвечают на дополнительные вопросы в процессе игры. По окончании игры все участники, получившие жетоны, награждаются.

Игроки команд получают задания туров в конвертах разного цвета с символикой соответствующего тура.

Ход игры

Тур первый. «Всяк молодец на свой образец».

Символика <Рисунок 3> , <Рисунок 4>

Задание командам:

вопрос 1: Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом, и почему вы так думаете?

золотые зубы – золотые руки	важная деталь – важная птица
медвежья услуга – медвежья берлога	горькая правда – горькая микстура
волчий хвост – волчий аппетит	принимать продукцию – принимать участие
приходить в голову – приходить в школу	выйти из комнаты – выйти из положения
дрова разгорелись – глаза разгорелись	cбивать с дерева – сбивать с толку

вопрос 2: Вспомните, какие фразеологизмы вошли в нашу речь из сказок?

/ командам даётся 2 минуты, зрителям в это время предлагается узнать сказки А.С. Пушкина, в которых встречаются фразы:

в путь-дорогу снарядился
с утра до ночи
глаз не сводит
день и ночь
спору нет
делать нечего/

вопрос 3: Какие слова в данных фразеологизмах не могут сочетаться с другими словами? Что они означают?

бить баклуши	точить лясы	зрителям:
попасть впросак	закадычный друг	мурашки бегают
заклятый враг	кромешная тьма
сломя голову	с гулькин нос

 

вопрос 4: Какое из выделенных слов в каждой паре словосочетаний нельзя заменить антонимом и почему?

принести стул – принести пользу	поднять тревогу – поднять занавес
отдать книгу – отдать честь	глубокое озеро – глубокое уважение

зрителям: короткое пальто – короткое замыкание

вопрос 5: Какое прилагательное ( одно для группы ) может превратить слова во фразеологизмы

век, середина, правило	удар, система, затмение
суп, шут, чучело	полюс, буря, поле

ответ: золотой, гороховый, солнечный, магнитный

Перемена. Жюри подводит итоги 1 тура.

Игра со зрителями:

Объясните значение и происхождение фразеологизмов:

время истекло
ахиллесова пята
рог изобилия
запретный плод
держать порох сухим
одним миром мазаны

Тур 2. «Без труда не вынешь рыбку из пруда»

Символика: <Рисунок 5>, <Рисунок 6>

Задание командам:

В данных парах предложений назовите фразеологизмы. Докажите.

1. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык. – Я хотел было завести разговор с моим ямщиком, но только что раскрыл рот, меня подбросило, и я прикусил язык.

Никиту как ветром сдуло с веранды. – Ярче синеет лёд посреди Дона, где ветром сдуло снег.

Нет, тут надо всё как следует обдумать. – Никто не знал, как следует с ним держаться и как ему угодить.

Пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат. – Подружившись с артелью бурлаков, Рахметов стал помогать тянуть лямку и через неделю запрягся в неё.

2. Засучив рукава, я доставал выскальзывавших из рук живых рыб, бросал их на дно лодки. – Ребята работали засучив рукава.

Петр Сергеевич давно уже махнул рукой на жизнь и живёт нехотя. – Ваня махнул рукой и побежал нам навстречу.

Мужчины посмеивались: кто-то видел, как богатырь-агроном носил жену на руках. – Настенька, сестрица моя! Мушке-комарику не дам обидеть тебя, на руках носить буду!

А я бы этого Джека выучил многому. Он бы у меня на и на задних лапах ходил, и через голову кувыркался бы… - Из-за чего Молчалин ходит на задних лапках перед Фамусовым и перед всеми важными гостями?

Перемена. Жюри подводит итоги 2 тура и общие.

Игра со зрителями: «Весёлые картинки». Ведущий показывает зрителям картинку с изображением медведя, мышки, петуха т.д. (<Рисунок 7>, <Рисунок 8>, <Рисунок 9>, <Рисунок 10>, <Рисунок 11>), зрители называют фразеологизмы, содержащие название животного. Жетон «умника» получает тот, кто завершит цепочку фразеологизмов.

Тур 3. «Взялся за гуж – не говори, что не дюж»

Символика: <Рисунок 12>

Задание командам: Замените в предложениях выделенные выражения фразеологизмами. (Команды получают одинаковые листы с заданием, которое выполняется за ограниченное время – 5 минут. Победитель определяется по количеству правильных ответов).

1. Мы совершенно искренне пожелали им счастливого пути. // от всего сердца
2. Сосед без всякого основания, без видимой причины перестал с нами здороваться. // ни с того ни с сего
3. Мы сделали всё возможное, чтобы выполнить задание. // в доску разбились
4. Здесь написано совершенно чётко, определённо. // чёрным по белому
5. На следующиё день Валера вёл себя так, будто ничего не случилось. //как ни в чём ни бывало
6. Надо, несмотря ни на что, непременно сделать это. // во что бы то ни стало
7. В разговоре он находчив, не растеряется, знает как ответить. // за словом в карман не лезет
8. Много прошло времени с той поры. // много воды утекло
9. Мы совсем было уже впали в уныние, отчаялись. // нос повесили
10. Мне надо поговорить с тобой наедине, без посторонних. // с глазу на глаз